AUTOESTIMA Y ANSIEDAD. TAREA 4

1.      Primera parte: Tabla comparativa

TABLA COMPARATIVA RELACIONADA CON LA REDUCCIÓN DE ANSIEDAD Y EL FORTALECIMIENTO DE AUTOESTIMA
Aspecto cotidiano de mi docencia	Modificación y enriquecimiento
1.      USO DEL LIBRO EN PAPEL. LENGUA ·         Presentación de la Unidad: ·         Lectura inicial y ejercicios de la misma en el cuaderno. ·         Esquema de la Unidad en la pizarra. ·         Estudio de los conceptos principales. ·         Realización de los ejercicios del libro en el cuaderno. ·         Estudio y preparación de los contenidos de la unidad para el examen. ·         Examen tradicional, 10 preguntas, 1 punto cada pregunta. El mismo examen para todos /as. ·         Corrección del examen.  Nota. ·         Fin de la unidad.	2.      USO DEL LIBRO DIGITAL LENGUA ·         Presentación de la Unidad: ·         Abrimos los portátiles, nos ponemos los cascos y oímos la lectura. ·         Hacemos en grupo las actividades de lectura comprensiva de la lectura. ·         Exponemos en común las respuestas. ·         De forma individual realizamos el esquema de la Unidad en la libreta. ·         Se compara con el del profesor en la pizarra y se corrige. ·         Realización de los ejercicios del libro en el las tablets. ·         Seleccióon de la información de estudio y preparación de los contenidos de la unidad. ·         Realización del trabajo en grupo de competencia lingüística. ·         Autoevaluación en la tablet. ·         Corrección de los errores y propuesta de calificación. ·         Fin de la unidad.

2.      Segunda parte. Experiencias propias.

Presentación de la Unidad:

Les hablo sobre la Unidad presentándola como un reto y una oportunidad de aprender temas interesantes. Les ofrezco la oportunidad a todos y a todas de que me digan qué es lo que les gustaría aprender en la Unidad y que se pongan una nota antes del examen para comprobar que tras el examen su nota seguro que será mucho mejor.

Les digo que cómo les gustaría aprender, con la presión del examen o sin la presión del examen. Entonces les digo “¿Y si no hubiera examen?” ¿habría nota?.  Les propongo que me digan cómo quieren ser evaluados y cómo creen que su nota puede ser mejor.

Hablamos sobre la necesidad o no de comprobar o demostrar lo que hemos aprendido. Y les propondría que una vez aprendida la unidad le explicaran a alguien de su familia lo aprendido y que les pidiera que les pusiera una nota y que esa nota sería buena para mí.

Luego pasamos a la presentación de la Unidad y al su desarrollo.

Un saludo.